Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Padagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Fachhochschule Koblenz - Standort RheinAhrCampus Remagen, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Theoriearbeit ist die UEberprufung eines moeglichen Zusammenhanges zwischen einem sozial schwachen und bildungsfernen Elternhaus und dem Sprachgebrauch der Kinder dieser Familien. Der erste Teil des Textes definiert grundlegende Begriffe und versucht, einen Zusammenhang von Armut und Bildungsferne herzustellen. Fur unsere Gesellschaft ist Bildung und Bildungserfolg von grosser Bedeutung. Bildung bedeutet fur die Mitglieder der Gesellschaft einen erfolgreichen Verlauf der schulischen Laufbahn, moeglicherweise ein Studium und einen aussichtsreichen Berufsstart. Bildung dient der Existenzsicherung und ermoeglicht Familien die Partizipation an gesellschaftlichen Unternehmungen, kulturellen Ereignissen und am sozialen Miteinander. Doch auch in einer Bildungs-gesellschaft sind soziale Ungleichheiten und Personengruppen, die aus dem Raster fallen und die man als Bildungsfern bezeichnet, zu finden. Die Verteilung der materiellen und immateriellen Guter ist (…) durch eine erhebliche Ungleichheit gekennzeichnet (Hurrelmann 2002, S.171). Diese Ungleichheit macht sich auch verstarkt in den Kindertageseinrichtungen bemerkbar. Kindern aus solchen sozial-, finanziell- und bildungsbenachteiligten Familien fallen haufig in den Kindertagesstatten nicht nur durch ihr ausseres Erscheinungsbild auf. Auch in anderen Bereichen, z.B. der Sprachkompetenz, unterscheiden sie sich von den Kindern der sozialen Mittel- und Oberschicht. Nach der ersten Pisa-Studie 2000 ist die Sprachfoerderung besonders im Elementar- und Grundschulbereich in den Blickpunkt der OEffentlichkeit geruckt, die gesellschaftliche Bedeutung von Kindertageseinrichtungen als erste Bildungseinrichtung fur Kinder ist unbestreitbar, besonders wichtig sind die Verbesserung der Sprachkompetenz und die Foerderung
