Mit >Bildung< und >Digitalitat< wird ein intensiv diskutiertes Spannungsfeld markiert: Einerseits wird oft die >digitale Ruckstandigkeit< von Schule beklagt, andererseits aber lassen sich auch padagogische Skepsis und Hemmnisse nicht einfach ubersehen. An dieser Spannung setzen die Beitrage des Bandes an und fragen sowohl nach den Herausforderungen der >Bildung< durch >Digitalitat< als auch umgekehrt nach den Anforderungen an >Digitalitat> durch >Bildung<. Das macht aber noetig, >Digitalisierung< nicht bloss als (gar technische) Anwendungsproblematik und didaktische Herausforderung aufzunehmen, sondern auch (grundlagen-)theoretisch zu reflektieren. Dabei werden entlang der Fragen nach den jeweiligen Medien-, Subjekt- und Wissensformationen des >Digitalen< auch Konturen eines padagogischen Strukturwandels erkennbar und diskutierbar.