Gendersensibler Musikunterricht: Empirische Studien und didaktische Konsequenzen

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Frauke Hess widmet sich der Betrachtung eines Schulfachs mit stark femininem Image. Sie zeigt, dass das Madchenfach Musik viele adoleszente Jungen mit dem Problem konfrontiert, dass ein Engagement im Musikunterricht in Widerspruch zu ihren Mannlichkeitsvorstellungen steht. Auf Grundlage einer quantitativen Fragebogenstudie zur Schulerperspektive auf den Musikunterricht der Mittelstufe legt die Autorin im ersten Teil eine Bestandsaufnahme vor, die empirisch gesicherte Daten zum Renommee sowie zur aktuellen Ausrichtung des Fachs gibt. In einer Anschlussstudie wird der soziologische Geschlechter-Diskurs durch Unterrichtsforschung konkretisiert. Erkenntnisleitend ist die Frage, wie Lehrende Jugendlichen ausreichend Spielraum fur ihre individuellen Interessen und Bedurfnisse bieten koennen, ohne bestehende Geschlechterverhaltnisse zu zementieren.