Deutsch ALS Zweitsprache Foerdern: Studie Zur Mundlichen Erzahlfahigkeit Von Grundschulkindern

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Raphaela Schatz untersucht in einer Feldstudie, inwieweit eine zweijahrige additive Sprachfoerderung die mundliche Erzahlfahigkeit in der Zweitsprache Deutsch foerdert. Als theoretischer Rahmen dienen Ansatze des Zweitspracherwerbs, die Aufarbeitung des Forschungsstands zum Erwerbsverlauf der mundlichen Erzahlfahigkeit und didaktische Ansatze der Sprachfoerderung. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass die untersuchte theoriebasierte Sprachfoerderung basale sprachliche und spezifische pragmatische Fahigkeiten des mundlichen Erzahlens foerdert. Damit gelingt es, die Wirksamkeit einer Sprachfoerderung fur Kinder mit intensivem Foerderbedarf in Deutsch als Zweitsprache empirisch nachzuweisen.