Grundvorstellungen Und Vorgehensweisen Bei Der Subtraktion: Stoffdidaktische Analysen Und Empirische Befunde Von Schulerinnen Und Schulern Des 1. Schuljahres

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Jan Wessel analysiert die Subtraktion zunachst aus theoretischer Perspektive. Dabei arbeitet er die Rest- und die Unterschiedsvorstellung als Grundvorstellungen der Subtraktion heraus. Darauf aufbauend geht er in einem empirischen Teil der Frage nach, inwiefern Schulerinnen und Schuler des ersten Schuljahres Unterschiedsvorstellungen und darauf aufbauende Vorgehensweisen zur Loesung von Subtraktionsproblemen nutzen. Auf der Grundlage einer Interviewstudie kann er zeigen, dass der Gebrauch der Grundvorstellungen in einem Spektrum zwischen operationaler und relationaler Realisierung stattfindet und die Kinder zur Loesung von Subtraktionsproblemen sowohl explizite als auch implizite Grundvorstellungswechsel vollziehen.