Willenskonzepte in der Geistigbehindertenpadagogik und deren Bezugswissenschaften werden sowohl in ihren theoretischen Begrundungen als auch im Kontext unterschiedlicher Willenspraktiken analysiert. Thomas Hoffmann geht von der These aus, dass fur das padagogische Verstandnis der Bildungs- und Entwicklungsmoeglichkeiten von Menschen mit geistiger Behinderung die dynamischen Wechselbeziehungen von Denken und Wollen eine zentrale Rolle spielen. Das Problem der Willensentwicklung ruckt damit ins Zentrum der theoretischen Auseinandersetzung um die strittige Frage, welche Ursachen und Bedingungen dem Phanomen geistiger Behinderung zugrunde liegen und wie Bildung und Erziehung darauf angemessen und sinnvoll antworten koennen. Ziel ist es, einen historischen und systematischen UEberblick der unterschiedlichen Willenskonzepte in der Geistigbehindertenpadagogik und deren Bezugswissenschaften zu geben, um daraus entsprechende padagogisch-psychologische Perspektiven zu gewinnen.