Modellierungskompetenzen Langfristig Und Kumulativ Foerdern: Tatigkeitstheoretische Analyse Des Mathematischen Modellierens in Der Sekundarstufe I

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Das mathematische Modellieren sollte auf Grund seiner Verankerung in zahlreichen Rahmen- und Lehrplanen Gegenstand des Mathematikunterrichts sein. Ulrich Boehm greift in seiner Arbeit dieses normativ gesetzte Ziel auf, um einen Vorschlag zur bislang offenen Frage nach einer langfristigen und kumulativen Entwicklung von Modellierungskompetenzen innerhalb der Sekundarstufe I zu entwickeln. Er nutzt die Tatigkeitstheorie um Handlungselemente beim mathematischen Modellieren zu benennen. Diese tatigkeitstheoretische Analyse fuhrt auf eine Differenzierung verschiedener Modellierungsaktivitaten. Die so gewonnenen Modellierungsaktivitaten werden in einem Konzept mit drei aufeinander aufbauenden Stufen zur Foerderung von Modellierungskompetenzen zusammengefuhrt. Einige Modellierungsaufgaben illustrieren das entwickelte Konzept exemplarisch.