Michael Steinmetz hinterfragt in seiner Studie, uber welche Kompetenzen die Schulerinnen und Schuler der gymnasialen Oberstufe verfugen mussen, um Literatur in einer Prufungssituation interpretieren zu koennen. Sein Ziel ist es, das Sollen im Lichte des Koennens auf den Prufstand zu stellen, statt wie sonst ublich das Koennen im Licht des Sollens zu beurteilen. Aus dieser Perspektive gelingt es dem Autor, die dauernde Klage uber die Defizite der Schulerinnen und Schuler in eine Kritik an den gestellten Anforderungen zu transformieren. Auf Basis einer empirischen Untersuchung von Abiturprufungsleistungen gewinnt Michael Steinmetz fundierte Argumente dafur, die bestehenden Anspruche an Literaturinterpretation in der gymnasialen Oberstufe mit Augenmass zu reduzieren.