Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Padagogik - Erwachsenenbildung, Note: 2,0, Helmut-Schmidt-Universitat - Universitat der Bundeswehr Hamburg (Professur fur Erwachsenenbildung), Veranstaltung: Rechtsgrundlagen der Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Sprache: Deutsch, Abstract: 1945 war in Europa und somit auch in Deutschland der zweite Weltkrieg zu einem Ende gekommen. Deutschland wurde in Besatzungszonen eingeteilt. Wahrend sich im westlichen Teil Deutschlands demokratische Ansatze, unter Leitung der westlichen Alliierten entwickelten, stand die Entwicklung in der SBZ von Anfang an unter kommunistischen Einfluss. Die Sowjets setzten eine Zentralverwaltung ein, der neben sowjetischen Offizieren auch Deutsche, besonders KPD Anhanger und Mitglieder des Nationalkomitee freies Deutschland , die wahrend des zweiten Weltkriegs im sowjetischen Exil lebten, angehoerten. Noch im Jahre 1945 kam es in fast allen Teilen Deutschlands zu einer Neugrundung von Volkshochschulen. Auch in der SBZ erlebte die VHS eine Renaissance im Weimarer Stil, wenn auch nur fur kurze Zeit. Eine erste programmatische Zielsetzung entwickelte die VHS Berlin Prenzlauer-Berg bereits im Oktober 1945: An die Stelle der Militarisierung der Kultur und damit der nazistischen Bestialisierung der Seele wollen wir die Humanisierung des Geistes setzen […] Daruber hinaus wollen wir aber auch zur Behebung der sachlichen Noete unserer nationalen Katastrophe beitragen, indem wir praktisches Wissen vermitteln. So wollen wir mit aufbauen helfen, nicht durch blosses Vermitteln von Wissen, sondern durch Bildung und Leistungssteigerung. Anhand dieser Zielsetzung kann man bereits erste Tendenzen im Selbstverstandnis der VHS in der SBZ erkennen. Neben der, noch voellig im Einklang mit dem Weimarer Verstandnis beschriebenen Humanisierung des Geistes, wurden zugleich politische und wirtschaftliche Aspekte angesprochen. Dies stand ganz im Sinne der antifaschistisch-demokratischen Bildungspolitik der SMAD in de
