Examensarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Sport - Sonstiges, Note: 1,0, Institut fur Qualitatsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein, Sprache: Deutsch, Abstract: Besonders am Forderzentrum Geistige Entwicklung findet man oftmals Kinder vor, die Schwierigkeiten im Bereich der Tonusregulation zeigen, also den Spannungszustand ihrer Muskulatur nur unzureichend steuern konnen. Dies kann weitreichende Folgen haben, wie z. B. groe Schmerzen in Gelenken durch zu hohen Krafteinsatz (u. a. bei der Stifthaltung beim Malen und Schreiben), Haltungsschaden und Aufmerksamkeits- und damit Lernstorungen durch einen niedrigen Haltetonus, der zur Folge haben kann, dass alle Aufmerksamkeit und Anstrengung fur die Haltungsstabilitat aufgebraucht wird und somit nicht fur kognitive Aktivitaten zur Verfugung steht. Daher muss ein generelles padagogisches Interesse bestehen, die Tonusregulation bei Kindern wahrzunehmen und zu fordern, was im sonderpadagogischen Kontext noch starker erhohte Bedeutung erhalt. Hierzu bieten sich der Sportunterricht als bewegungsreiche Lernzeit und in ihm die Symbolspielhandlungen als stark motivationsforderndes Instrument hervorragend an. In meiner Lerngruppe, einer U3 am Forderzentrum Geistige Entwicklung in der Schule an den Eichen in Nortorf, bestehend aus 4 Schulerinnen und 3 Schulern1 im Alter von 8-10 Jahren, fiel mir besonders im Sportunterricht auf, wie es den Kindern groe Schwierigkeiten bereitete, bestimmte Ubungen auszufuhren, die eine erhohte Korperspannung erfordern, wie z. B. das Gezogen-Werden auf zwei Teppichfliesen. Aber auch im Kunstunterricht zeigten sich haufig Probleme in der Kraftdosierung, die sich dadurch auerten, dass zu gestaltendes Papier durch zu hohen Krafteinsatz beim Zeichnen und Malen zerrissen wurde. Ferner zeigte sich eine Notwendigkeit der Forderung der Tonusregulation in unangemessen intensiven Verhaltensformen bei Tatigkeiten im Morgenkreis (heftiges Schlagen auf Fotokarte anstatt sie aufzuheben, heftiges T
