Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, Note: 1,3, Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen (Deutsch als Fremdsprache), Sprache: Deutsch, Abstract: Um Anschlussfahigkeit nicht nur an den Kindergarten, an die Schule und an das Berufsleben, sondern auch an die Gesellschaft erreichen zu koennen, ist v.a. unsere Sprache besonders wichtig. Mit Sprache steht und fallt fast alles. So ist es doch kaum moeglich z.B. eine Textaufgabe in Mathematik in der Grundschule zu loesen oder spater eine korrekte Bewerbung zu schreiben, wenn man seine Sprache nicht richtig beherrscht. Sprache heisst sowohl Sprechen, Verstehen, Hoeren und Schreiben. Um ein Funktionieren in der Gesellschaft und eine Chancengleichheit, sowie Integration gewahrleisten zu koennen, sollte schon so fruh wie moeglich mit der Sprachfoerderung fur Kinder mit Sprachdefiziten begonnen werden. Dies setzt naturlich eine Diagnose des Sprachstandes voraus, um eventuelle sprachliche Mangel uberhaupt feststellen zu koennen. Der Bedarf an solchen Sprachstandsdiagnoseverfahren und Sprachfoerderungen wachst v.a. seit dem schlechten Abschneiden Deutschlands bei der ersten PISA-Studie im Jahr 20001 und der steigenden Zuwanderung stetig. Daher werden immer weitere Verfahren entwickelt und die Bestehenden versucht, zu verbessern (vgl. Foerster 2012: 94). Diese Arbeit beschaftigt sich mit den Sprachstandsdiagnoseprogrammen Sismik und Seldak in Bayerns Kindergarten, sowie der daran anschliessenden Sprachfoerderung mit dem Vorkurs Deutsch 240. Ausserdem werden die damit verbundene Probleme, Ursachen, Loesungsmoeglichkeiten beleuchtet und der Zusammenhang zwischen der Ausbildung der Erzieher/-innen bzw. der Grundschullehrer/-innen und der korrekten Ausfuhrung und Sicherheit bei der Durchfuhrung der Programme dargestellt.
