Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Germanistik - Neuere Deutsche Literatur, Note: 1,5, Universitat Hamburg, 22 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Vorliegende Arbeit beschaftigt sich mit dem Schulkapitel aus Thomas Manns Buddenbrooks vor dem Hintergrund des deutschen Schulsystems an Realgymnasien und Gymnasien um 1900. Es soll gezeigt werden, dass das Schulkapitel aus Buddenbrooks stellvertretend fur die Auswirkungen der preuischen Einflusse auf das Schulwesen jener Epoche gesehen werden kann. Dabei stehen die beiden Figuren Hanno Buddenbrook und Direktor Wulicke fur den unter dem Schulsystem leidenden Schuler einerseits und den Vertreter des preuischen Disziplinarsystems andererseits. Dabei handelt es sich bei beiden Figuren um Extreme: Hanno Buddenbrook ist der hochsensible, traumerische Decadent, der am Leben krankt und mit dem neuen leistungsorientierten Geist der Zeit malos uberfordert ist. Direktor Wulicke dagegen reprasentiert den in jeglicher Hinsicht unerbittlichen Verfechter der preuischen Idee, und zusammen mit seinem Lehrergefolge macht er die in Buddenbrooks dargestellte Schule zum Staat im Staate. Die Ausfuhrungen sollen deutlich machen, dass die preuisch orientierte Schule nicht nur fur Hanno eine traumatische Erfahrung darstellt bzw. die Schule des Direktor Wulicke nicht nur deshalb als so traumatisierend beschrieben wird, um die Person des Hanno Buddenbrook als Decadent zu kennzeichnen. Ebenso wenig liegen die negativen Schilderungen allein in Thomas Manns subjektivem Empfinden als schlechter oder fauler Schuler begrundet. Vielmehr soll diese Arbeit zeigen, dass auch weniger labile Charaktere als Hanno und auch auer Thomas Mann noch zahlreiche seiner Zeitgenossen an der Schule gelitten haben, und dies auf das repressive Schulsystem um 1900 zuruck zu fuhren ist. Dazu erfolgt zunachst ein Abriss uber das Schulwesen in Deutschland um 1900, darauf eine Analyse des Schulkapitels aus Buddenbrooks mit anschliee
