Zwischenprufungsarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Padagogik - Kindergarten, Vorschule, fruhkindl. Erziehung, Note: 1,3, Technische Universitat Dortmund (ISEP), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit widmet sich dem Thema der Fordermoglichkeiten und -grenzen des Schriftspracherwerbs im Kindergarten. Zunachst werden im ersten Kapitel in einem Ruckblick einleitend die Entwicklungslinien der Fruhpadagogik seit dem PISA-Schock im Jahr 2001 skizziert. Dann werden im zweiten Kapitel Modellvorstellungen zum Schriftspracherwerb erlautert. In diesem Zusammenhang werden zwei allgemein anerkannte Modelle, das Drei-Phasen-Modell von Utah Frith und das Stufenmodell von Gunther, vorgestellt und erlautert. Im Anschluss daran wird erganzend auf das theoretische Konstrukt der phonologischen Bewusstheit eingegangen, da dieses Konstrukt wesentlicher Bestandteil der zeitgenossischen Schriftspracherwerbsforschung und der aktuellen wissenschaftlichen Diskussion ist. Passend dazu werden in Kapitel drei mit dem Sprachstandsdiagnoseverfahren Bielefelder Screening zur Fruherkennung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (BISC) und dem Forderprogramm Wurzburger Trainingsprogramm Lauschen, Lernen, Horen zwei Konzepte ausfuhrlich vorgestellt, die sich beide an dem Konstrukt der Phonologischen Bewusstheit orientieren. Dazu werden die beiden Konzepte ausfuhrlich vorgestellt und abschlieend einer kritischen Bewertung unterzogen. Des Weiteren wird im dritten Kapitel auf Fordermoglichkeiten des Schriftspracherwerbs im padagogischen Alltag eingegangen, wobei selbstredend die Passgenauigkeit der beiden Verfahren fur die Praxis speziell abgeglichen wird, aber auch in allgemeiner Hinsicht werden Anforderungen an Sprachstandsdiagnostik erarbeitet, wie sie die alltagliche Arbeit erfordern. Im abschlieenden Kapitel wird zunachst ein Fazit gezogen, ausgehend vom Status Quo. Dies wird mit Blick auf aktuelle Beitrage in der Literatur und wissenschaftlichen Diskussion mit erstrebenswerten Idea
