Masterarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Sprache: Deutsch, Abstract: Ende Januar 2012 berichteten die Medien uber eine entscheidende Entwicklung in der Bildungsdebatte. Der Weg fur den Deutschen Qualifikationsrahmen (DQR) sei frei. Spitzenvertreter von Bund, Landern und Sozialpartnern haben sich geeinigt, ein Bezugssystem einzufuhren, das zu mehr Transparenz und Vergleichbarkeit von Kompetenzen und Qualifikationen in Deutschland und Europa beitragen soll. Mit dieser Entscheidung haben wir einen wichtigen Schritt auf dem Weg zum Bildungsraum Europa gemacht, sagte die damalige Bildungsministerin Annette Schavan. Im heutigen Europa, das durch den demographischen Wandel nicht nur von steigender Lebenserwartung, sondern auch von einer stetigen Entwicklung von Technik und Wirtschaft gepragt ist, ist Lebenslanges Lernen zu einer Notwendigkeit geworden. Die Burgerinnen und Burger der Europaischen Union (EU) mussen ihre Kenntnisse und Kompetenzen standig aktualisieren, damit die Wettbewerbsfahigkeit und der soziale Zusammenhalt der EU bestehen bleibt. Das Lebenslange Lernen wird durch fehlende Kooperation und Kommunikation zwischen den Bildungsanbietern in der beruflichen und allgemeinen Bildung auf verschiedenen Ebenen und in verschiedenen Landern erschwert. Die Grunde dafur liegen hauptsachlich in der mangelnden Transparenz und der fehlenden Anerkennung internationaler Qualifikationen. Dadurch wird nicht nur der Zugang zu Bildung, sondern vor allem die Nutzung bereits vorhandener Kompetenzen, Kenntnisse und Fertigkeiten (KFK) erheblich erschwert. In Bezug auf den Europaischen Qualifikationsrahmens (EQR) wurden verschiedene Instrumente entwickelt, um den europaischen Burgerinnen und Burgern, Bildungsanbietern, Unternehmen und Bildungsbehorden eine vollstandige Nutzung des Potenzials des lebenslangen Lernens und des europaweiten Arbeitsmarkts zu ermoglichen. Vier dieser Instrumente werden im Folgenden in dieser A
