Ganztagsschulen ALS Kompensationsmodell

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,3, Helmut-Schmidt-Universitat - Universitat der Bundeswehr Hamburg, Veranstaltung: Die politische und kulturelle Formierung von Familie, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Qualitat einer Schule lasst sich nicht anhand ihrer Offnungszeiten definieren. Vielmehr wird eine gute Schule die an sie gestellten Anforderungen auch in der bisher zur Verfugung stehenden Zeit erfullen, wahrend eine schlechte dies nicht zwangslaufig nur deswegen schafft, weil sie die Kinder auch nachmittags betreut. Seit vielen Jahrzehnten existierte die Schulform der Ganztagsschule als Randerscheinung des deutschen Bildungssystems, mit einigen Zeitpunkten der Aufmerksamkeit durch die offentliche und politische Diskussion, zumeist aber eher als alternativ und reformpadagogisch attribuiert. Mit der Auswertung der ersten PISA-Studie zu Beginn des 21. Jahrhunderts und dem anschlieend rege gefuhrten Diskurs uber das vermeintliche Versagen des deutschen Schulsystems kam diese Schulform erneut in den Fokus der offentlichen und wissenschaftlichen Betrachtung, nicht zuletzt, weil die Kultusministerkonferenz in ihren ersten Manahmen zur Bewaltigung des PISA-Schocks eben jene Schulform als Ausweg aus der Bildungsmisere etablierte. In dieser Ausarbeitung soll nun der Frage nachgegangen werden, ob die Ganztagsschule dieser Anforderung uberhaupt gerecht werden kann und ob sie tatsachlich zur Beseitigung der Defizite des deutschen Bildungswesens beitrage kann.