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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Padagogik - Kindergarten, Vorschule, fruhkindl. Erziehung, Note: 1,3, Freie Universitat Berlin (Erziehungswissenschaft und Pyschologie), Veranstaltung: Bildung und Erziehung in der fruhen Kindheit, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit versucht zwei padagogische Ansatze in Bezug auf ihre Ideen und Konzepte naturwissenschaftlicher Bildung zu vergleichen. Dabei wird der Ansatz der Schwedischen Entwicklungspadagogik mit dem padagogischen Ansatz der deutschen Stiftung Haus der kleinen Forscher verglichen. Das einleitende Kapitel beschreibt den gesellschaftlichen Wandel der letzten 10 Jahre und die Rahmenbedingungen, in denen Kinder heute aufwachsen. Ferner setzt es sich mit dem Begriff der Scientific Literacy auseinander. In Kapitel 2 wird vorerst die Phanomenologie und ihre praktische Weiterentwicklung zur Entwicklungspadagogik beschrieben. Kapitel 3 behandelt den padagogischen Ansatz des Hauses der kleinen Forscher. In den jeweiligen Unterkapiteln setzt sich diese Arbeit mit den konkreten Vergleichskriterien der beiden Ansatze auseinander. So beschaftigen sich die Kapitel 2.1 und 3.1 mit dem Bild des Kindes als Grundlage aller padagogischen Aktivitaten. Auch die Perspektive des Kindes spielt in Bildungsprozessen eine wichtige Rolle und wird demnach in den Kapiteln 2.2 und 3.2 behandelt. Die Kapitel 2.3 und 3.3 setzen sich mit der Rolle der padagogischen Fachkraft im jeweiligen Ansatz auseinander und die Kapitel 2.4 und 3.4 beleuchten die Methoden und Materialien, wie sie in der jeweiligen padagogischen Praxis Anwendung finden. Kapitel 4 ist der Auswertung der durch die Vergleichskriterien herausgearbeiteten Gemeinsamkeiten und Differenzen gewidmet. Abschliessend wird in Kapitel 5 versucht zu diskutieren, inwiefern ein Vergleich der beiden padagogischen Ansatze angemessen erscheint.
