Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Psychologie - Sozialpsychologie, Note: 1,0, Technische Universitat Dresden (Institut fur Psychologie), Veranstaltung: Sozialpsychologische Aspekte, Sprache: Deutsch, Abstract: Aggressive Reaktionen gehoeren zu den grundlegendsten menschlichen Verhaltensweisen. Obgleich dem so ist, herrscht jedoch bis heute in der Wissenschaft Streit daruber, wie und wann Aggression ausgeloest wird. Eine der ersten und massgeblichsten Theorien hierzu, ist die Annahme, dass Aggression stets durch eine vorher entstandene Frustration hervorgerufen wird und jede Frustration wiederum zu Aggression fuhrt. Diese sogenannte Frustrations-Aggressions-Hypothese, in dieser Form von Dollard, Doob, Miller, Mowrer und Sears (1970) formuliert, ist Gegenstand dieser Arbeit, in welcher das theoretische Konzept einer durch Frustration ausgeloesten Aggression anhand eines konkreten Beispiels naher beleuchtet werden soll, um anschliessend praktische Erkenntnisse fur den Kontext der Schulpadagogik ableiten zu koennen. Aus diesem Grund soll in dieser Arbeit geklart werden, wie genau es entsprechend der Frustrations-Aggressions-Hypothese zur Entstehung von Frustration und Aggression kommt, welche wei-teren Faktoren Einfluss auf diesen Prozess haben und wie die Padagogik lernfoerderlich in diese Entwicklung eingreifen kann. Dabei bleiben andere Theorien zur Erklarung von Aggression unbeachtet oder werden nur der Abgrenzung halber erwahnt. Im Aufbau einem logischen Ablauf folgend, wird diese Arbeit zunachst den Stand der Forschung bezogen auf die Frustrations-Aggressions-Hypothese zusammentragen. Anschliessend wird die theoretische Basis fur den weiteren Teil der Arbeit gelegt, wofur vor allem Dollard et al. (1970) als Entwickler der zugrundegelegten These herangezogen werden. Eine Erweiterung der theoretischen Grundlage wird sodann durch eine Studie von Steinmetz und Lewand (2005) gelegt, um die daraus resultierenden
