Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 1,3, Universitat Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Erziehung und damit auch Lehre ist neben einem Auftrag, immer auch eine Aufgabe, die fur Lehrende als auch fur Lernende nicht frei von Herausforderungen und Erschwernissen ist. Diese gilt es fur beide Seiten zu bewaltigen. In dem Seminar Lehren und Lernen wurde sich unter anderem mit diesen Herausforderungen an Lehrende und Lernende beschaftigt. Die Padagogik kann die Lernprozesse hilfreich unterstutzen, stoesst jedoch ebenso an ihre Grenzen. In dem Seminar wurden verschiedene Lerntheorien behandelt. Diese Lerntheorien beschaftigen sich mit der Vielschichtigkeit der Lehr- Lernprozesse und versuchen den komplexen Vorgang des Lernens zu beschreiben und zu erklaren. Die verschiedenen Lerntheorien beruhen jeweils auf unterschiedlichen Annahmen zum Prozess des Lernens und versuchen zu erlautern, wie sich der psychische Lernprozess vollzieht. So gibt es neben den soziale-kognitiven, die neurowissenschaftlichen und die konstruktivistischen Lerntheorien, um nur einige zu nennen. Die jeweiligen Annahmen uber den Lernprozess beeinflussen die Auswahl und die Art der UEbermittlung von Wissenselementen. Die entsprechenden Lerntheorien bedingen wiederum die Auswahl der didaktischen Modelle um den Lernprozess bestmoeglich zu unterstutzen und anzuregen. Die Didaktischen Modelle sind abhangig von der, ihnen zu Grunde liegenden Lerntheorie, und unterscheiden sich somit ebenso voneinander. Modellubergreifend jedoch erscheint, dass es, um anhand dieser didaktischen Modelle zu lehren, fachliche Handlungskompetenz seitens der Lehrenden brauch. Ob Lehren lernbar ist stellt einen weiteren, im Seminar behandelten Inhalt dar. Hierfur wurde der Text von Andrea Gruschka Didaktik - Das Kreuz mit der Vermittlung. Elf Einspruche gegen den didaktischen Betrieb behandelt, in dem die Frage der Lernbarkeit
