Bachelorarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulpadagogik), Note: 1,7, Freie Universitat Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit moechte aufzeigen, wie viel Potential im Sachunterricht der Grundschule verwirklicht werden kann. Sie konzentriert sich auf zwei wesentliche - fur den Sachunterricht unentbehrliche - Dimensionen: zum einen wird die raumliche Dimension im Rahmen dieser Arbeit behandelt und zum anderen die inhaltliche. Angestrebtes Ziel wird mitunter sein, dafur zu pladieren, dass diese beiden Dimensionen miteinander vernetzt werden koennen bzw. vernetzt werden sollten. Koennen die Schuler durch das Zusammenwirken der Dimensionen mehr Motivation zum Lernen erhalten? Wenn die Lernorte (raumliche Dimension) und Inhalte (inhaltliche Dimension) im Sachunterricht gut miteinander funktionieren, sie in einem System verknupft und realisiert werden, ist eine eventuelle Abschaffung bzw. Kurzung des Faches uberhaupt zu verantworten? Sind alle Themen fur den Sachunterricht uberhaupt geeignet bzw. kindgerecht? Gibt es Thematisierungen wie beispielsweise Holocaust, Krieg oder Nationalsozialismus, die in der Grundschule nicht auftauchen sollten? Muss der Sachunterricht lediglich in der Schule unterrichtet werden oder bietet sich das Aufsuchen neuer Lernorte fur nachhaltiges Lernen besonders gut an? Worin liegen die Vorteile einer Vernetzung verschiedener Lernorte und neuer Themen? Die vorliegende Arbeit moechte sich zum Ziel setzen diese Fragen zu beantworten. Zunachst werden die ausserschulischen Lernorte in Betracht gezogen. Die bekannten Lernorte ausserhalb der Institution Schule, die eine traditionelle Daseinsberechtigung geniessen, werden neuen, wenig(er) bekannten Lernorten gegenubergestellt. Anschliessend wird ein UEberblick der Themenvielfalt des Sachunterrichts geboten. Ob von Vielfalt die Rede sein darf, ist zunachst fraglich, da vorab untersucht werden muss, inwieweit neue Themen den Alltag an Grundschulen pra