Scaffolding-Ansatz von Gibbons: Moeglichkeit zur Sprachfoerderung im Fachunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,0, Universitat Augsburg (Lehrstuhl fur Schulpadagogik), Veranstaltung: Lernbesonderheiten bei Schulerinnen und Schulern, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Scaffolding-Ansatz von Gibbons bietet Vorschlage und Vorgehensweisen, die sich unmittelbar auf den schulischen Kontext der Bundesrepublik Deutschland ubertragen lassen. In der vorliegenden Arbeit wird dieser Ansatz naher betrachtet, indem den folgenden Fragen nachgegangen werden sollen, wie sich ein Scaffolding-Unterricht von einem traditionellen Fachunterricht unterscheidet und welche Anforderungen an Fachlehrer sich aus dem Scaffolding-Ansatz nach Gibbons ergeben. Zunachst jedoch sollte der Begriff Scaffolding klargemacht werden. Als Nachstes wird auf die sprachlichen Anforderungen in der Schule und die Schwierigkeiten mit dem Erwerb der Fachsprache eingegangen, um aufzuzeigen, warum sprachliche Unterstutzung fur Schuler/innen mit Migrationshintergrund im Fachunterricht unerlasslich ist. Weiterhin werden die theoretischen Grundlagen des Scaffolding vorgestellt. Dabei handelt es sich um die soziale Lerntheorie von Vygotsky und die funktionale Sprachtheorie von Halliday. Im Fokus des dritten Kapitels stehen Merkmale und Prinzipien des Scaffolding-Unterrichts. Anschliessend wird ein Einblick in die Arten des Scaffolding verschafft. Eine Zusammenfassung und ein Ausblick werden die Arbeit abschliessen.