Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,3, Universitat Rostock (Institut fur Schulpadagogik), Veranstaltung: Medieneinsatz im Unterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Bilder umgeben uns in unserem Alltag. Egal wo wir uns befinden, uberall stossen wir auf Bilder, egal welcher Art. Ob in der U-Bahn, in der Werbung oder in der Zeitung, ja selbst auf alltaglichen Gegenstanden, finden wir sie. Bilder sind ein selbstverstandlicher Teil unseres Lebens. Umso logischer ware es doch, Bilder im Unterricht zu thematisieren. Doch lassen sich Bilder wirklich im Unterricht einsetzen? Die Forschung zeigt, dass dies schon seit langem gangige Praxis an den Schulen in Deutschland ist . Doch mit welchem padagogischen Nutzen lassen sich Bilder als Unterrichtsmedien einsetzen? Wo liegen ihre Starken und was muss man bei ihren Einsatz berucksichtigen? Diese Fragen gilt es zu klaren, um den Einsatz von Bildmedien im Unterricht so effizient wie moeglich zu gestalten. Diese Arbeit verfolgt das Ziel, der Antwort auf eine dieser Fragen zumindest ein Stuckchen naher zu kommen. Anhand der Bildmedien, die speziell im Geschichtsunterricht eingesetzt werden, soll sich der Antwort auf die Frage: Was muss man beim Einsatz von Bildern als Unterrichtsmedien beachten? angenahert werden. Dazu ist es zunachst notwendig, das Unterrichtsmedium Bild im Allgemeinen zu betrachten. Daher erfolgt zunachst eine Kategorisierung von Bildern. Anschliessend daran werden ihre Funktionen herausgearbeitet. Um den Einsatz von Bildmedien im Unterricht so schuler-gerecht wie moeglich gestalten zu koennen, ist es unabdingbar, die psychologischen Grundlagen dafur zu analysieren, wie Bilder als Mittel zum Lernen eingesetzt werden koennen. Dies geschieht in Kapitel 2.3. Nach diesen allgemeinen Voraussetzungen fur den Bildeinsatz im Unterricht, folgt die spezielle Betrachtung des Bildeinsatzes im Unterrichtsfach Geschichte. In diesem Kapitel der Arbeit, werden sowohl die typischen Bildm
