Analphabetismus. Foerderung in der Schule

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,7, Universitat Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Schule hat die Aufgabe den Schuler/innen die Grundbildung zu vermitteln, zu der die Alphabetisierung gehoert. In dem folgenden Bericht moechte ich verdeutlichen, was auf Lehrer zu kommt, wenn Schuler/innen diesem Alphabetisierungsprozess entrinnen. Alphabetisierung sollte stets ein begleitender Prozess sein, der kein klardefiniertes Ziel anstrebt. Der Lehrer sollte sensibel auf Schuler/innen reagieren, die wahrend ihrer Schulzeit nicht ausreichend alphabetisiert worden sind. Zunachst werde ich den Begriff des Analphabetismus naher erlautern und die unterschiedlichen Kategorien des Begriffs wie primarer, sekundarer, funktionaler und totaler Analphabetismus differenzieren. Hieran schliesst sich eine Ursachsenforschung des Analphabetismus, in der die Unterschiede zu anderen Lese- und Rechtschreibstoerungen hervorgehoben werden. Hier spielen unterschiedliche Ursachen in unterschiedlichen Ebenen eine Rolle. Anschliessend werde ich Diagnose- sowie Foerdermethoden vorstellen. Die Diagnose- sowie Foerdermoeglichkeiten auf dem Gebiet des Analphabetismus sind eher massig vorhanden. Es lassen sich jedoch Methoden zu Lese- Rechtschreibstoerungen heranziehen. In dem Kapitel Foerdermoeglichkeiten stelle ich eine Moeglichkeit zur Foerderung innerhalb des Stationslernens vor.