Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 14 Punkte, Johann Wolfgang Goethe-Universitat Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: Auch in der Grundschule werden seit einiger Zeit als Antwort auf die Kompetenzentfaltung seitens der Schuler Schulerprasentationen im Unterricht erprobt. So heisst es im Rahmenplan fur die Grundschule: Mundliches wie schriftliches Sprachhandeln wird standig gefordert und gefoerdert: Mitteilungen zwischen Kindern untereinander bzw. zwischen Kindern und Lehrkraften, Zuhoeren, Sprechen, Schreiben und Lesen spielen in allen Unterrichtsgebieten eine Rolle. Weiter heisst es: Fur die Lehrerin oder den Lehrer bedeutet das zweierlei: Einerseits muss sie bzw. er die entsprechenden Situationen schaffen, in denen Kinder ihre sprachliche Kompetenz ausbauen koennen, andererseits muss sie bzw. er sensibel sein fur die Komplexitat der sprachlichen Erfahrungen, um sie positiv beeinflussen zu koennen (vgl. Rahmenplan fur die Grundschule, Hessen, 1995). Zu den Themen Schulerprasentationen und/oder Gruppenarbeiten in der Schule gibt es zahlreiche Veroeffentlichungen, in denen auch die Schulerkooperation als Interaktionsform erwahnt wird. Aber Untersuchungen, die sich auf die Schulerkooperationen wahrend einer Schulerprasentation beziehen, in denen die unterrichtlichen Situationen genau betrachtet werden, sind in der wissenschaftlichen Literatur kaum vorhanden. Die vorliegende Arbeit moechte diese Lucke fullen, indem sie Einsichten in das Kooperationsverhalten wahrend einer Schulerprasentation gibt. UEber die Einsichten aus den Kooperationshandlungen wahrend der Prasentation soll eine Moeglichkeit geschaffen werden, Informationen zu den Arbeitsprozessen wahrend der Gruppenarbeitsphase zu bekommen. Diese Art der Betrachtung von Kooperationshandlungen soll der Lehrperson Gelegenheit geben, moeglichst von jeder Gruppe ein Bild des Arbeitsprozesses wahrend der Gruppenarbeit zu bekommen. Aber auch das Erkennen von Ko
