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Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,0, Sprache: Deutsch, Abstract: Lernlandkarten sind eine relativ junge Methode, die erst seit 2007 in der Fachliteratur diskutiert wird und bezeichnen die Visualisierung des kognitive[n] Netzwerk[s] einer Person von einem bestimmten Lerngegenstand […] [Dabei helfen sie,] sich im individuellen Lernprozess besser orientieren zu koennen . Lernlandkarten bieten vielversprechende Ansatze, den Zielen fur eine modernisierte Lernkultur gerecht zu werden, wie sie in den Padagogischen Leitideen fur die Primarstufe beschrieben werden: Eine wesentliche Aufgabe besteht darin, dem lernwilligen und lebensneugierigen Kind zu vermitteln, wie es sein Leben selbst in die Hand nehmen kann. […] Jedes Kind entwickelt fur sich ein eigenes Lernsystem mit eigenen Strategien . Selbstorganisiertes Lernen und die Erreichung von erwarteten Kompetenzzielen setzen eine reale Selbsteinschatzung voraus, die auf einer klaren Zieltransparenz basiert Transparenz bedeutet in diesem Kontext, dass die Schulerinnen und Schuler Klarheit uber Ziele, Inhalte und Leistungskriterien haben. Daher wird in dieser Arbeit nicht die blosse Einfuhrung von Lernlandkarten vorgestellt, sondern den konkreten Forschungsfragen nachgegangen, inwiefern die Selbsteinschatzung mit Hilfe von Kompetenzformulierungen die Auseinandersetzung mit dem individuellen Lernstand foerdert und sich die Schulerinnen und Schuler dadurch eigene Ziele setzen. Im Folgenden beginnt die Arbeit mit einer zusammenfassenden Darstellung wesentlicher Merkmale von Lernlandkarten. Anschliessend stelle ich meine praktische Umsetzung vor und gehe auf die Forschungsmethodik ein. Abschliessend folgen die empirischen Ergebnisse, deren Auswertung und ein Fazit mit Ausblick.
