Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Franzoesisch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Freie Universitat Berlin, Veranstaltung: Sprachkompetenz, Sprache: Deutsch, Abstract: Die enge Beziehung zwischen Bildung und Sprache nimmt nicht erst seit dem PISA-Schock im Jahr 2000 wieder eine zentrale Rolle ein. Die PISA-Studie verdeutlichte jedoch, dass Kinder mit eingeschrankten sprachlichen Fahigkeiten auch geringere Bildungschancen hatten. Sowohl die Wissenschaft als auch die Politik sind sich seit langerer Zeit daruber einig, dass sprachfoerdernde Massnahmen essentiell sind, um die Bildungschancen von Kindern und Jugendlichen mit Defiziten in ihren deutschen Sprachkenntnissen zu erhoehen. Diese Massnahmen sind daher so bedeutsam, weil Sprache als eine der zentralen Schlusselkompetenzen gilt, um am gesellschaftlichen Leben in Deutschland partizipieren zu koennen. So dient die Sprache uns Menschen dazu sich mit anderen Menschen und den Institutionen in unserer Umwelt zu verstandigen, von dessen wir selbst ein Teil sind. Damit eventuellen Sprachentwicklungsstoerungen entgegengewirkt werden kann, findet vielfach individuelle Sprachfoerderung bereits im Vorschulbereich statt. Damit diese jedoch professionell durchgefuhrt werden kann, muss vorher der Sprachstand des Kindes mithilfe von Sprachstandfeststellungsverfahren festgestellt werden. Der Einsatz dieser Erhebungen soll es ermoeglichen, eine prazise Bestimmung des sprachlichen Leistungsstandes zu erhalten, der wiederum das Erstellen eines individuellen Sprachfoerderungsplanes erlaubt. … Da mich besonders die Anwendung der sprachlichen Basisqualifikationen interessiert, moechte ich in dieser vorliegenden Arbeit untersuchen, ob und inwiefern die Teilbereiche der Sprache im Sprachstandserhebungsinstrument Barenstark berucksichtigt worden sind. Bevor jedoch die Untersuchung durchgefuhrt wird (Vgl. Kapitel 4), wird zunachst der Untersuchungsgegenstand, namlich die sprachlichen Basisqualifikationen, in Form
