Bachelorarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sozialwissenschaften allgemein, Note: 1,8, Otto-von-Guericke-Universitat Magdeburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema Nachhaltiges Lernen im Zeitalter der Globalisierung erweckt zunachst den Eindruck, dass ein Lernbegriff in Tradition des Leitbildes Nachhaltigkeit gemeint ist. Eine verstandliche Annahme, ist doch der Begriff Nachhaltigkeit seit den spaten 80er Jahren des letzten Jahrhunderts weitestgehend im Sinne von einer ressourcenschonenden Lebensweise verwendet worden. Dabei muss aber beachtet werden, dass der Begriff nachhaltig eine Doppeldeutigkeit aufweist, die in einer zweiten Auslegung auch nachhaltig im Sinne von zukunftsfahig bedeutet und damit nicht nur die Schonung der klassischen Ressourcen meint, sondern auch gesellschaftliche Teilsysteme tangiert. Ein gesellschaftliches Teilsystem ist unter anderem die Bildung, die weder das eine noch das andere Verstandnis von Nachhaltigkeit beinhaltet. Stellt sich die Frage, ob gerade Schule, als elementarer Ort der Bildung, sich vor der breit diskutierten Forderung nach Nachhaltigkeit verschliessen kann oder darf. Eine Frage, die keiner Beantwortung bedurfte, wenn das Bildungssystem im jetzigen Zustand ein Qualitatsniveau hervorbringen wurde, dessen Genugsamkeit gegen jeden Zweifel erhaben ware. Ein Niveau, das laut grossangelegten Bildungsstudien, dem Bildungssystem aber nicht beschieden werden kann. Bildung, durch Lernen vermittelt, produziert im Moment kein hinreichendes Mass an Qualitat - sprich, Schuler werden nicht ausreichend genug gebildet. Dabei nehme ich nicht an, dass dieser Umstand generell auf die Schuler zuruckzufuhren ist. Naturlich ist, dass Menschen individuell sind und demnach auch individuelle Leistungen in der Schule erbringen. Trotzdem verfugt jedes dieser Individuen uber Humanvermoegen, das zu foerdern und zu erweitern Aufgabe der Schule ist. Demnach stande die Schule im Mittelpunkt der Kritik.
