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Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 2,3, Bergische Universitat Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: In den aktuellen Zeiten der Globalisierung und des Zusammenwachsens speziell Europas wird auch in den Schulen immer mehr Wert auf Mehrsprachigkeit gelegt. Vor allem das fruhe Fremdsprachenlernen in der Grundschule ist in den Blickpunkt geraten. Innerhalb der letzten zehn Jahre ist das Einstiegsalter fur das Erlernen einer ersten Fremdsprache stetig gesunken, in den meisten Bundeslandern wird inzwischen statt in Klasse 5 schon in Klasse 1 mit Englisch- oder Franzoesischunterricht begonnen. Fur den Fremdsprachenbeginn in jungen Jahren mussen neue Bedingungen geschaffen werden. Da jungere Kinder andere Bedurfnisse und Interessen haben als Schulerinnen und Schuler in der Sekundarstufe, muss auch der Unterricht anderen Konzepten folgen. Eine Methode ist dabei die Verbindung von Sprache und Musik und die damit verbundene Einbeziehung von musikalischen Elementen in den Sprachenunterricht. Auf genau dieses Konzept bezieht sich die vorliegende Arbeit. Es soll untersucht werden, wie sich Musik auf das Lernen vor allem in unterrichtlichen Situationen auswirkt. Zunachst werden dazu die Entwicklungen der Forschung und aktuelle Forschungsstande im Bereich des fruhen Fremdsprachenlernens beschrieben. In diesem Zusammenhang wird auch erklart, wie Sprachenlernen, insbesondere Zweitsprachenlernen in Unterrichtssituationen, ablauft. Der Schwerpunkt der Arbeit liegt dann auf dem Aspekt der Musik im Fremdsprachenunterricht der Grundschule. Die zentralen Fragen sind dabei, wie Musik eingesetzt werden kann, um Sprache zu lernen und welche Aspekte von Musik auf welche Weise das Lernen unterstutzen koennen. Dazu werden verschiedene Ansatze dargestellt, unter anderem auch der Einsatz von rhythmischen Elementen, die genauer betrachtet werden sollen. Die Frage ist, was Rhythmus, also Sprachrhythmus, Betonungen, Rhythmus und Metrum in Liedern, im Unterric
