Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Johann Wolfgang Goethe-Universitat Frankfurt am Main (Institut fur Padagogik der Sekundarstufe ), Veranstaltung: Selbstreguliertes Lernen, Selbsttatigkeit, selbstandiges Lernen, eigenverantwortliches Lernen., Sprache: Deutsch, Abstract: Immer mehr Lehrer und Schuler empfinden die Schule als eingeengt. Eine Moeglichkeiten alte Verhaltensmuster aufzubrechen, ist die Projektmethode. Mit der Durchfuhrung von Projekten kann an einer Schule ein Prozess angestossen werden, der allen Beteiligten die Moeglichkeit gibt, neue positive Erlebnisse zu machen und vielleicht danach sogar die Schule mit anderen Augen zu sehen. So bieten sich nach Jager Moeglichkeiten zur Verwirklichung humaner Ziele der Reformpadagogik: Persoenlichkeitsentwicklung und Solidaritat, Individualitat, Selbst- und Mitbestimmung, Ernstcharakter, Kreativitat, Produktivitat und Kooperation. Projektarbeit bedeutet Erfahrungslernen im Sinne von handlungs-orientiertem Lernen. Im Gegensatz zum gewoehnlichen Unterricht geht die Projektmethode vom Wissen und den Erfahrungen der Schuler aus, ermoeglicht neue Erfahrungen, greift Informationen auf und strukturiert diese neu. Durch die eigenstandige Planung und Entscheidungsfindung sollen die Schuler gleichzeitig Freiheit und Motivation erleben. In der Theorie bietet die Methode Moeglichkeiten zum Lernen auf vielen Ebenen: motivational, inhaltlich, methodisch, kommunikativ, sozial, selbstandiges Lernen bis hin zur Mundigkeit. Nach Meinung des Autors ist die Theorie der Projektmethode nach Frey dennoch die sinnvollste, die es bislang gibt. Daher konzentriert sich die Arbeit auf die Darstellung dieser Theorie, hinterfragt sie aber auch kritisch (u.a. S.5f, S.10) und auf Basis empirischer Ergebnisse. Die Kernfragen lauten: Welche Elemente hat die Projektmethode? Was sind ihre Starken und Schwachen? Sind die einzelnen Komponenten prinzipiell geeignet, die Zie
