Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sozialwissenschaften allgemein, Note: 1,7, FernUniversitat Hagen (Kultur- und Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Modul 4: Anwendungsbezogene Bildungsforschung, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Herausforderungen der gegenwartigen Didaktik liegen besonders darin, Unterrichtskonzepte fur den gegenwartigen Schulunterricht zu entwickeln, die verstarkt auf Erkenntnisse der Neurodidaktik aufbauen sowie die medialen Alltagsgewohnheiten der Schulerinnen und Schuler gewinnbringend und lernzielorientiert in den Unterricht integrieren. Unter diesen Gesichtspunkten hat in den letzten Jahren vor allem die Arbeit mit Weblogs im Rahmen der Erstellung eines Online-Lesetagebuchs im Deutsch- bzw. Literaturunterricht sehr stark zugenommen. Die besondere Beschaffenheit dieses Mediums des sogenannten Web 2.0 ermoeglicht es weit uber die herkoemmlichen Moeglichkeiten des Literaturunterrichts hinaus, Informationen uber einen Gegenstand zu vermitteln, Wissen und Fertigkeiten zu erwerben und schliesslich mit anderen Schulerinnen und Schulern gemeinsam im Austausch Wissen zu teilen und Probleme zu loesen. Wenn man Lehr- und Lernsituationen in virtuellen Umgebungen konzipiert, orientiert man sich an einem Instructional-Design-Modell (ID-Modell). Dieses besteht in der Regel aus einer Abfolge von Entwicklungsphasen wie Analyse, Konzeption, Entwicklung im engeren Sinne, Implementierung (Einsatz) und Evaluation. Wichtig ist dabei, dass das Verfahren der Evaluation einen besonderen Stellenwert einnimmt, weil es erstens formativ oder summativ Ruckmeldung fur die einzelnen Phasen des ID-Modells gibt und zweitens die Frage nach dem Mehrwert digitaler Medien im Hinblick auf Lernqualitat und Lernerfolg beantworten moechte. Die vorliegende Abschlussarbeit des vierten Moduls des Masterstudiengangs Bildung und Medien verfolgt zwei wesentliche Ziele: Zum einen moechte sie das Potential fur Lehrende und Lernende herausstellen, welches der Einsatz von Weblogs im
