Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Allgemein, Note: bestanden, Universitat Duisburg-Essen, Veranstaltung: Orientierungsveranstaltung: Grundlagen der Profession - Berufskolleg, 10 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Einleitung: Handlungsorientierter Unterricht ist momentan nicht nur eine, von vielen Padagogen, am wichtigsten erachtete methodische Grossform im Unterricht, sondern auch die am meisten diskutierte Form. Aber auch, wenn es eines der aktuellsten Themen in Bildung und Politik ist, sind sich gerade die Betroffenen, also Lehrer/innen und Bildungswissenschaftler/innen, nicht einig daruber, was Handlungsorientierter Unterricht eigentlich ist und wie er verwirklicht werden kann. Deswegen wird hier in Kapitel 1 zunachst der Begriff des Handlungsorientierten Unterrichts als eine Art Orientierungshilfe geklart. Durch die verschiedenen Ansatze und Theorien ist es jedoch unmoeglich, eine allgemeingultige Definition zu geben. Aber woher stammt der Handlungsorientierte Unterricht? Die Entstehungsgeschichte, die uber 30 Jahre bis zur Gegenwart dauert, wird in Kapitel 2 dargestellt. Zusatzlich findet sich dort auch eine kurze Beschreibung einiger wichtiger Padagogen mit ihren Theorien aus der Zeit der Reformpadagogik, die fur die Entwicklung des Handlungsorientierten Unterricht eine tragende Rolle spielen. Warum uberhaupt Handlungsorientierter Unterricht? Diese Frage klart das 3. Kapitel. Hier werden Grunde fur die Verwirklichung des Handlungsorientierten Unterrichts im Schulalltag genannt. Aber wie jede Theorie hat auch das Modell des Handlungsorientierten Unterrichts Kritiker. Gerade, weil es keine allgemeingultige Definition gibt, werden immer wieder neue Probleme und Fragen zum Handlungsorientierten Unterricht aufgeworfen. Diese Probleme werden im 4. Kapitel behandelt. Mittlerweile wird auch in der Erwachsenenbildung und vor allem in der Berufsausbildung der Ruf nach einer neuen Art des Unterrichts immer lauter. Die N
