Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 2,7, FernUniversitat Hagen (KSW), Veranstaltung: Mediale Bildung und Medienkommunikation, Sprache: Deutsch, Abstract: Bedingt durch Megatrends und sich immer schneller verandernden Anspruchen von Markt, Wettbewerb, Kunden und Gesetzgeber (um nur ein paar Aspekte zu nenne) mussen sich Unternehmen immer mehr in einem dynamischen Umfeld behaupten, wenn sie in Zukunft uberleben wollen. Sie mussen sich immer wieder auf Veranderungen von aussen einstellen und sowohl mit als auch innerhalb ihrer Organisation entsprechend (re-)agieren (vgl. Wohland/Wiemeyer, 2007). Bei den hierfur benoetigten innerbetrieblichen Veranderungen kommt den Fuhrungskraften eine besondere und wichtige Bedeutung zu: sie sollen die geplanten und beschlossenen Veranderungen umsetzen und vorantreiben. Insbesondere fur die Fuhrungskraft im mittleren Management ist das Vorantreiben von Veranderungsprozessen nicht trivial. Schliesslich ist die Person zeitgleich Veranderte und als Veranderin fur ihre Mitarbeiter verantwortlich. Vom Topmanagement wird Veranderungskompetenz gefordert, die die Fuhrungskraft normalerweise innerhalb traditionell vorherrschenden Fuhrungskrafteaus- und -weiterbildungen nicht gelernt hat. Sie braucht neues Wissen und Koennen, die ihr helfen, die Veranderungen erfolgreich zu begleiten und die Bestandteile einer betrieblichen Weiterbildung im Sinne von berufsbegleitendem Lernen sein sollten. Wie kann in diesem Rahmen die geforderte Veranderungskompetenz gefoerdert werden? Die Planung, Organisation, Durchfuhrung und Evaluation von Betrieblicher Weiterbildung ist ein typisches Aufgabengebiet fur einen Bildungswissenschaftler (vgl. FernUniversitat in Hagen, 2008). Daher soll in dieser Hausarbeit ein Konzept erstellt werden, wie innerhalb betrieblicher Weiterbildung und unter Berucksichtigung von Social Software in Verbindung mit klassischen Lehr-Lern-Umfeldern (also im Rahm
