Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Politik - Didaktik, politische Bildung, Note: 2,0, Leuphana Universitat Luneburg, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung Der aktuelle Politikunterricht zielt auf soziales und politisches Lernen ab. Es gehoert zum Prozess der Sozialisation und […] der Einfuhrung von Kindern in die kulturellen Selbstverstandlichkeiten einer Gesellschaft […] Werthaltungen, Einstellungen und UEberzeugungen zu betrachten, die fur eine politische Sozialisation noetig sind. Die Grundintension ist, dass ein Verstandnis von Demokratie entsteht und die Lernenden zu mundigen Burgern erzogen werden. Es ist entscheidend, dass im Unterricht demokratische Grundlagen geschaffen werden, die die Schuler und Schulerinnen in ihrem gesellschaftlichen Alltag gebrauchen koennen. Lernende bringen eine Reihe von Konzepten und Vorstellungen mit in den Unterricht. Die Berucksichtigung der Lebens- und Verstandniswelten der Schuler und Schulerinnen koennen in den Politikunterricht integriert werden und sollen dabei helfen, das Verstandnis von Politik und Demokratie zu foerdern. Hauptziel dieser Hausarbeit ist, zu analysieren, wie Schulervorstellungen erfasst werden koennen und welche Rolle sie fur den langfristigen Lernerfolg spielen. Zunachst werden allgemeine Ziele des Politikunterrichts und politikdidaktische Konzeptionen erlautert, um die Aufgaben und das Verstandnis vom politischen Lernen zusammenzufassen. Danach wird es einen UEberblick uber die Inhalte von Basiskonzepten und Fachkonzepten geben, um danach auf das Fachkonzept Demokratie einzugehen, das im spateren Verlauf der Arbeit auf das Anwendungsbeispiel zur Erfassung von Schulervorstellungen bezogen wird. Im Hauptteil dieser Arbeit wird es zunachst darum gehen, welche Bedeutung Schulervorstellungen (in Bezug auf das Fachkonzept Demokratie) fur den Lernerfolg im Unterricht haben und welche Rolle sie fur die Planung von Unterricht darstellen. Als Anwendungsbeispiel wird das Modell der Didaktischen
