Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: keine, Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg (Sonderpadagogik - Geistigbehindertenpadagogik), Veranstaltung: Einfuhrung in die Didaktik beim Foerderschwerpunkt geistige Entwicklung Teil 1, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie Uwe Thielen bereits treffend formulierte, bedeutet das Planen von Unterricht sich uber die Richtung, das Ziel und den Weg dorthin Gedanken zu machen, so umfassend und grundlich wie moeglich. (Thielen, U. 2004, S. 181). Doch gerade an der Schule fur Geistigbehinderte ist ein Unterricht nach Plan oftmals nicht durchfuhrbar. Um angemessen auf unterschiedliche Lernbedurfnisse, Interessen und ploetzlich auftretende Probleme der einzelnen Schuler eingehen zu koennen, ist der Lehrer haufig gezwungen, von seiner Planung abzuweichen. Trotzdem sollte die Unterrichtsplanung nicht vernachlassigt werden, denn nur eine grundliche Vorbereitung bietet der Lehrkraft die Moeglichkeit bei Bedarf flexibel handeln zu koennen. Ausgehend von der Leitidee Selbstverwirklichung in sozialer Integration der Empfehlungen der Kultusministerkonferenz, sollten sich die Lehrpersonen bei ihrer Planung an den darin formulierten Unterrichts- und Erziehungszielen orientieren. Um den Unterricht sowohl fur den Schuler als auch fur den Lehrer erfolgreich gestalten zu koennen, sollten einige Faktoren Berucksichtigung finden. Diese sollen nun im zweiten Kapitel ausfuhrlich dargestellt und erlautert werden. Auf welchen Ebenen die Unterrichtsplanung stattfindet wird anschliessend thematisiert. Ausfuhrlich werden wichtige Aspekte der langfristigen, mittelfristigen und kurzfristigen Planung aufgezeigt, bevor im Anschluss die Vorstellung einer Unterrichtsstunde fur die Beispielklasse H3 erfolgt. Aus Vereinfachungsgrunden wird in der vorliegenden Hausarbeit nur die mannliche Form verwendet.
