Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,3, Universitat Leipzig (erziehungswissenschaftliche Fakultat), Veranstaltung: HS Die Profession des Lehrers , Sprache: Deutsch, Abstract: Die Diskussionen zur Autonomie von Lehrern gestalten sich durchaus kontrovers. Es ist noch heute nicht eindeutig geklart, ob Lehrer eine vollstandig autonome Stellung einnehmen oder sich in einer Zwischenstellung befinden. Als eines der wichtigsten Merkmale der Professionalisierung gilt die Autonomie. Sie ist ein entscheidender Faktor bei der erfolgreichen Entstehung professioneller Berufe. Dabei muss die Differenzierung der Lehrertypen beachtet werden, denn die Befugnis zur selbstandigen Regelung der eigenen rechtlichen und sozialen Verhaltnisse blieb Volkschullehrern lange Zeit verwehrt. Gleichzeitig stellt sich uberhaupt die Frage, ob einzelne Lehrerstande von heute autonome Felder verwalten. Daher bleibt es unabdingbar, die jeweiligen Professionalisierungen der Lehrertypen voneinander zu trennen. Vorausnehmend, dass Volksschullehrer als ganzlich unautonom galten, sind dennoch wichtige Emanzipationsbestrebungen im historischen Prozess zu verfolgen. Ohne Zweifel blicken Hauptschullehrer auf eine weitaus komplexere Berufsentwicklung zuruck. Primar lagen die Grunde dafur in gesellschaftlichen und politischen Prozessen, die mehr oder minder Entwicklungen im Schulsystem bedingten, gegebenenfalls hemmten. Die Forschung setzt hierzu in den fruhen Jahren des 19. Jahrhunderts an. Nicht zuletzt durch starke Interessengruppen, die den Professionalisierungsprozess vorantrieben, gelang schliesslich die Durchsetzung des padagogischen Berufes - Volksschullehrer. Kaum eine Berufsgruppe war so vielfaltig politisch und gesellschaftlich betroffen. Durch zahlreiche Einflusse aus Politik und OEkonomie waren die deutschen Lehrer standig gezwungen, ihre Stellung neu zu uberprufen oder gar zu korrigieren. Vor allem der schnelle soziale Wandel
