Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Erwachsenenbildung, Note: 2,7, Universitat Trier, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Globalisierung ist in vollem Gange. Angestellte grosser Unternehmen arbeiten uber nationale Grenzen hinaus. Der Arbeitsplatz ist dabei oft das eigene Zuhause. Feste Arbeitszeiten werden zur Ausnahme, wenn die wichtigsten Vereinbarungen in kontinentubergreifenden Telefonkonferenzen geschlossen werden, wobei den zeitlichen Unterschieden gerecht zu werden ist. Mit Hilfe neuer Kommunikationsmedien wie des Internets sind wichtige Informationen nahezu jederzeit von uberall aus verfugbar. Diese Entgrenzung und Technologisierung ermoeglicht also in zunehmendem Masse den Zugang zu bisher verschlossenen Wissenspools. Da ist es nicht verwunderlich, wenn diese Umstande sich auch im Bereich der Bildung, der schliesslich eine der Grundlagen des Wissenserwerbs darstellt, niederschlagen. Die Teilnahme an den international vergleichenden PISA-Studien, die Einfuhrung von Studiengebuhren, die Debatte um Elite-Universitaten sowie die endgultige Abloesung der alten Studienabschlusse durch das international anerkannte Bachelor/Master-System sind Anzeichen diesen Trends. Deutschland rustet auf, um im Kampf um die Weltspitze konkurrenzfahig zu bleiben. Deshalb wird seit einigen Jahren auch hierzulande vermehrt Augenmerk auf das Phanomen des informellen Lernens gelegt, das beispielsweise in den USA schon seit langerer Zeit Beachtung findet. Denn in einem Zeitalter, wo das Verfallsdatum von Wissen immer schneller naher ruckt und (lebenslanges) Lernen die vorherrschende Lebensform darstellt, wird in wachsendem Masse nach alternativen Lernformen gesucht, die den Anforderungen der heutigen Lebens- und Arbeitswelt, gerecht werden. In dieser Arbeit werde ich mich deshalb mit verschiedenen Aspekten dieser Lernform in Hinblick auf die Erwachsenenbildung befassen. Da sich die Forschung bis heute nicht daruber einig ist, was sich genau hinter dem Begriff des in