Die fortschreitende Entwicklung der Mathematikdidaktik als Wissenschaft begrundet sich unter anderem in der fruchtbaren Anwendung unterschiedlicher allgemeiner Ansatze zur Beschreibung des Lernens und zur Organisation des Lehrens von Mathematik. Seit mehr als einem Jahrzehnt nimmt unter diesen Ansatzen die Semiotik, also die Theorie der Zeichen, einen Platz von zunehmender Bedeutung ein. Der vorliegende Band tragt dieser Entwicklung Rechnung und entwirft in einer Reihe von Beitragen Perspektiven auf die Mathematikdidaktik. Dazu zahlen unter anderem UEberlegungen zu ontologischen und historischen Fragestellungen, Texte zur Visualisierung von Mathematik oder Ausfuhrungen zum Verhaltnis von Sprache und Verstehen von Mathematik.