Zwischenprufungsarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Reformpadagogik, Note: 1,2, ecosign/Akademie fur Gestaltung, Sprache: Deutsch, Abstract: In meiner Arbeit moechte ich mich mit der Padagogik Maria Montessoris und Rudolf Steiners auseinandersetzen. Zuerst moechte ich einen kurzen Einblick in die Biografie Maria Montessoris geben, um die Wurzeln bzw. die Entstehung ihres padagogischen Konzepts zu verdeutlichen. Darauf aufbauend moechte ich die wesentlichen Grundlagen ihrer Padagogik naher erlautern, wie z.B. die vorbereitete Umgebung. Ein wichtiger Aspekt dabei ist auch ein sich zuruckhaltender Erzieher, womit ich auf den nachsten Punkt, die Rolle des Erziehers in der Montessori-Padagogik, zu sprechen komme. Montessori geht davon aus, dass Kinder einen Bauplan in sich tragen und spricht von sensiblen Phasen im Alter von 0 bis 6 Jahren. In dieser Zeit zeigen Kinder eine aussergewoehnlich hohe Sensibilitat fur bestimmte Lernprozesse. So ist also die Rolle des Kindes bzw. die Art und Weise, wie Montessori das Kind sieht, ein weiterer, sehr wichtiger Aspekt, dem ich mich im Anschluss widmen moechte. Um eine Vergleichsbasis zu schaffen, setze ich fur die Padagogik nach Rudolf Steiner die gleichen Punkte an. Rudolf Steiner, der Grunder der Waldorfschule, entwickelte seine geisteswissenschaftliche Lehre aus seinen Erfahrungen in seinem Philosophie- Studium. Eine der Grundlagen der Anthroposophie beinhaltet die Unterscheidung des Menschen in vier Wesensglieder: den physischen Leib, den AEtherleib (Lebensleib), den Astralleib (Empfindungsleib) und den Ich-Leib (das Ich ). Die Aufgabe der Erzieher ist es beispielsweise, zu unterschiedlichen Zeitpunkten mit unterschiedlichen Mitteln, auf diese Wesensglieder einzuwirken. Hierbei gehe ich, wie vorher bei Maria Montessori auch, auf die Rolle des Erziehers ein. AEhnlich, wie bei Maria Montessori, lauft die Entwicklung der Kinder in bestimmten Phasen bzw. einem bestimmten Rhythmus ab. Im dritten Punkt moechte ich die beiden
