Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Germanistik - Linguistik, Note: 1,7, Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen (Deutsche Philologie), Veranstaltung: Sprachlernbiographien und individuelle Sprachfoerderung bei Zweitsprachlernenden, Sprache: Deutsch, Abstract: In Deutschland leben derzeit etwa 15 Millionen Menschen mit Migrationshintergrund . Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund nehmen in Westdeutschland etwa ein Drittel ein. Diese jungen Menschen wachsen vorwiegend in Familien auf, deren Erstsprache nicht Deutsch ist. Da die Eltern haufig uber defizitare Deutschsprachkenntnisse verfugen, wird den Kindern zuhause ein suboptimales Sprachangebot (sprachlicher Input) dargeboten. Die Voraussetzungen und Bedingungen fur einen erfolgreichen Spracherwerb sind also erschwert. Nicht uberraschend ist sodann, dass die Betroffenen in PISA und IGLU Studien schlechtere Ergebnisse zeigen. Sprachliches Koennen braucht man nicht nur fur das Fach Deutsch, sondern ebenso fur alle anderen Schulfacher. Korrelation von Bildungserfolg und Sprachbeherrschung, erschwerte Bedingungen und Voraussetzungen beim Spracherwerb, keine gleichberechtigte Teilhabe an der Gesellschaft durch zum Beispiel schlechtere Ausbildungschancen begrunden somit die Notwendigkeit von Sprachfoerderung. 2. Hauptteil: Anforderungen an eine Sprachfoerderung ausgehend von Kenntnissen zum Spracherwerb Fur eine erfolgreiche Sprachfoerderung der Zweitsprachlernenden ist eine grundlegende Voraussetzung, dass die Foerderinnen und Foerderer ein umfangreiches Hintergrundwissen uber den Spracherwerb in der Erst- und Zweitsprache besitzen. Nach Tracy R. ist es nur moeglich den genauen Stand des Kindes zu erfassen, wenn man die Phasen des Spracherwerbs kennt und informiert ist, auf welche systematische Art und Weise […] sich Kinder Sprache aneignen. Im Folgenden geht es darum, wie man das Wissen uber den monolingualen, also den einsprachigen Erstspracherwerb nutzen kann, um Anforderungen an eine Sprachfoerderung
