Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulpadagogik), Note: 2,0, Leuphana Universitat Luneburg, Veranstaltung: Qualitatsentwicklung im Sachunterrcht und in der Sekundarstufe mittels des Curriculum Mobilitat, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung In dieser Hausarbeit zum Thema -Nachhaltige Mobilitat in der Grundschule am Beispiel des Schulfahrtencurriculums- wird ein Schulfahrtenkonzept fur die Grundschule vorgestellt, welches sich am Curriculum Mobilitat orientiert. Mobilitat, wie es im Curriculum Mobilitat verstanden wird, meint nicht nur Verkehr, sondern allgemein die Moglichkeit von Bewegung. Unter Mobilitat -wird die Moglichkeit zur raumlichen Bewegung von Menschen [und Gutern], nicht jedoch die Bewegung an sich verstanden, […] So druckt sich ein hoher Grad an Mobilitat darin aus, dass eine Person erstens moglichst viele Optionen fur raumliche Bewegung hat, sie jedoch nicht automatisch alle wahrnimmt, und zweitens den Aufwand fur raumliche Bewegung moglichst minimal halt. Verkehr dagegen ist realisierte Mobilitat.- Die Moglichkeit zur Mobilitat spielt im Diskurs um eine nachhaltige Entwicklung eine entscheidende Rolle. Hierbei spielen Fragen nach Art von Bewegung, den damit verbundenen Emissionen, Fragen des Ressourcenverbrauchs, Gesundheitsaspekte sowie soziale und kulturelle Fragen eine zentrale Rolle. Mit dem Leitbild einer nachhaltigen Mobilitat ruckt die aktive und motivierende Gestaltbarkeit der Zukunft ins Zentrum schulischen Handelns. Das Ziel von einer Bildung fur einen nachhaltige Entwicklung (BNE) ist also die Vermittlung von Kompetenzen (vor allem Gestaltungskompetenz). De Haan formuliert das Ziel wie folgt: -Bildung fur eine Nachhaltige Entwicklung hat unter den bildungstheoretischen Pramissen von Offenheit, Reflexivitat und Zukunftsfahigkeit zum Ziel, Lernenden ein systematisch generiertes und begrundetes Angebot zu den Themen, Aufgaben und Inst
