Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Geowissenschaften / Geographie - Didaktik d. Geographie, Note: 14,0, Studienseminar Heppenheim, Sprache: Deutsch, Abstract: Didaktische Analyse Fur das Verstandnis der endogenen Prozesse ist, neben dem Schalenaufbau der Erde, die Theorie der Plattentektonik elementar. Erst durch das Verstandnis dieser Theorie lassen sich die oberflachlichen Erscheinungsformen wie Gebirge, Grabenbruche, Tiefseegraben und In-selboegen erklaren und schlussig herleiten. Somit bildet die heutige Stunde eine Basis fur die folgenden Stunden. Dieser Tatsache wird im G8 Lehrplan auch Rechnung getragen (HKM 2005:13). Hier wird die Theorie der Plattentektonik im Rahmen von Simulationsexperimenten genannt. Somit wir der Arbeit mit Modellen und die Verwendung von Simulationsexperimen-ten ein hoher Stellwert eingeraumt (vgl. methodische Analyse). Da neben dieser Handlungsorientierung auch die Realbegegnung zu den Grundpfeilern eines modernen Erdkundeunterrichts zahlt, koennte im Rahmen einer Exkursion an den Oberrhein-graben (Grabenbruch) die Schuler ihr erworbenes Wissen uber die Plattentektonik vor Ort anwenden. Auch kann so ein Bezug zur Lebenswelt der Schuler konstruiert werden, da sie im Schnitt nicht mehr als 20 Kilometer entfernt vom Rheingraben leben. Auch die jungsten Erei-gnisse im Sudpazifik (Samoa) lassen sich durch die Theorie der Plattentektonik erklaren (Ge-genwartsbezug). Die in dieser Stunde gewahlte Vorgehensweise folgt den didaktischen Modellen der kritisch-konstruktiven Didaktik und kritisch-kommunikativen Didaktik nach KLAFKI (RINSCHEDE 2005:35ff). Kritisch soll die Theorie von ALFRED WEGENER hinterfragt und verifiziert wer-den. Im Rahmen des Experimentes sollen z.B. die Vorgange in der Asthenosphare durch die Schuler rekonstruiert werden. Alle Ergebnisse sollen schliesslich kommuniziert werden um eine Aussage uber den Wahrheitsgehalt der Theorie der Kontinentalverschiebung treffen zu koennen. An dieser Stelle ist die Einfuhru
