Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Mathematik - Didaktik, Note: 1,0, Padagogische Hochschule Karlsruhe (Fakultat 3 - Institut fur Mathematik und Informatik), Veranstaltung: Didaktik der anwendungsbezogenen Mathematik, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Seminararbeit wurde zu einer fachdidaktischen Veranstaltung des Fachs Mathematik ausgearbeitet. Sie befasst sich aber nicht explizit mit dem Fach Mathematik selbst. Ihren grossen Schwerpunkt setzt sie in der Schulpadagogik und der allgemeinen sowie praxisnahen Umsetzung der Theorie in die Praxis. In dieser Seminararbeit befasse ich mich ausschliesslich mit den Zugangsformen fur einen Unterrichtsbeginn, - den (Unterrichts-) Einstieg. Nahe und eng verwandte Termini, die sich unter anderem mit den sog. Stundeneroeffnungsritualen auseinandersetzen, waren und sind nachwievor nicht Gegenstand dieser Ausarbeitung, da sie - auch wenn sie an die Thematik angrenzen und teilweise punktuell in sie uberfuhren - einen anderen unterrichtlichen Rahmen abdecken, den es in einer separaten Auseinandersetzung abzuhandeln gilt. Im Verlauf der Ausarbeitung gehe ich auf die allgemeinen Merkmale, Aufgaben und Funktionen des (Unterricht-) Einstiegs ein - einerseits wie sie in der Theorie gedacht und andererseits in der Praxis umgesetzt werden koennen (und sollten). Hochinteressant und fur jegliche Prufungslehrprobe ausserst hilfreich, sind die zahlreichen Beispiele und Methoden fur (Unterrichts-) Einstiege, die in 5 Kategorien und insgesamt 23 Einzelfallbeispiele bzw. (Unterricht-) Einstiegs-Methoden gegliedert sind. Sie lassen sich auf alle Schulfacher der Sekundarstufe 1 & 2 ubertragen und finden somit uberall ihre Anwendung. Zudem bilden sie fur jede Lehrerin und jeden Lehrer ein perfektes Repertoire an unterrichtlichen Einstiegsmoeglichkeiten, um in eine erfolgreiche Unterrichtsstunde einzutauchen…
