Kants Wie kultiviere ich die Freiheit bei dem Zwange? im Spiegel der Dialektik der Auflarung

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, FernUniversitat Hagen (Systematische Padagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Erziehungsprozessen sind spezifische Probleme und Problemfelder immanent. Teilweise erreichen diese Probleme den Status eines Dilemmas. Kant fuhrt in seiner Schrift UEber Padagogik
ein klassisches Dilemma an, das mit der Erziehung zur Mundigkeit einhergeht: Das Gewahren/Ermoeglichen von Freiheit im Erziehungsprozess bei gleichzeitiger Lenkung durch den Lehrer/Erzieher darauf hin. Mit dem Eintreten fur die mundige, aufgeklarte Person eroeffnen sich spezifische Konfliktfelder, die sich zwischen den Polen Individualismus und Sozialismus, Autonomie und Heteronomie, Egoismus und Altruismus sowie Freiheit und Zwang formieren. Horkheimer und Adorno greifen diese Konfliktfelder in Ihrer Publikation: Dialektik der Aufklarung auf. Kurz nach dem dunkelsten Kapitel der deutschen Geschichte veroeffentlicht, fragen die Autoren nach dem Stand der Aufklarung, die, ware sie erfolgreich in dem menschlichen Verstand formiert gewesen, den Faschismus verhindert hatte. In Anbetracht jahrzehntelanger Barbarei, Menschenverachtung und Terror im Nationalsozialismus, durfte Aufklarung -sofern sie wirklich stattgefunden habe- als gescheitert angesehen werden mussen. In der vorliegenden Arbeit soll die Dialektik der Aufklarung zu den genannten Konfliktfeldern hin, unter Fokussierung der des Kantschen Dilemmas auf Beitrage hinsichtlich des Scheiterns der Aufklarung, zum Gluck des Menschen, zum Menschenbild und zu den Bedingungen von Bildung unter Bezug/verweis auf Kants Schrift UEber Padagogik , analysiert werden.