Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,0, Studienseminar fur GHRF Offenbach (Studienseminar fur Haupt- und Realschule (GHRF) in Offenbach), Veranstaltung: DFB I, Sprache: Deutsch, Abstract: Lehrer sind von Berufs wegen verpflichtet, ihre Schuler laufend beim Lernen zu beobachten, das Lernverhalten zu analysieren, Fehler zu erkennen, Lernhilfen zu geben, um so zu einer Fehlerkorrektur anzuleiten. In dieser Arbeit wird das Thema Lernprozesse ausloesen behandelt. Die zentrale Fragestellung heisst: Lassen sich Lernvoraussetzungen und -prozesse der Schuler einer 5. Klasse anhand transparenter Beurteilungsmassstabe, wie Selbsteinschatzungs- und Beobachtungsboegen mit formativer Ruckmeldung, systematisch und objektiv nach dem Foerderkreislauf diagnostizieren, fordern und foerdern? Im ersten Abschnitt werden die Lernsituation und die Zusammensetzung der Lerngruppe eroertert. Im Fokus steht dabei einerseits der Lernstand zu Beginn der Einheit, der mit Hilfe eines Selbsteinschatzungsbogens erhoben wurde. Andererseits werden auszugsweise SuS beschrieben, um dem Leser das Interpretieren zu erleichtern und die Ergebnisse nachvollziehbar darzulegen. Im folgenden Teil erfolgt die Beschreibung der Durchfuhrung des Projekts. Dabei wird die Unterrichtseinheit nach dem Foerderkreislauf skizziert, es werden geeignete Instrumente und Massnahmen zur Realisierung des Vorhabens diskutiert und es werden der Prozess, Lernzuwachs und die diagnostische Foerderfunktion aufgezeigt. Abschliessend erfolgt die Vorstellung der Ergebnisse des Projekts. Ausserdem nimmt der Autor kritisch Stellung zur Methode, dem Einsatz der Instrumente und gibt einen Ausblick auf die Weiterarbeit. Wenn BECKER, Professor fur Allgemeine Didaktik und Schulpadagogik, in obigem Eingangszitat dem Prozess des Beobachtens einen hohen Stellenwert einraumt, reiht er sich ein bei Autoren wie PARADIES, LINSER und GREVING, die Beobachtungsboegen, (…) erganzt (…) durch systematisch reflektier
