Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: 3,0, Universitat Konstanz, Veranstaltung: Fachdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Unter dem programmatischen Titel Bildungsreform als Revision des Curriculums hatte Saul B. Robinsohn zuerst 1967 ein ganz neues Lehrplanverstandnis skizziert, dessen Kerngedanke darin bestand, den bisherigen Bildungskanon […] durch einen institutionalisierten Diskurs zu ersetzen, in welchem Experten und interessierte OEffentlichkeit jeweils klaren sollten, was im Horizont sich verandernder Gesellschaft zu lernen wichtig sei, also zu Lernzielen werden sollte . Mit der Betonung des soziokulturellen Umfelds der Lernenden und der Orientierung an Lernzielen trug Robinsohn dadurch zu einer in den folgenden Jahrzehnten durchgefuhrten Bildungsreform bei, obgleich seine Ideen nicht in ihrer Ganze ausgefuhrt wurden. Doch wie sehr konnte sich sein Streben nach Bildung als Ausstattung zum Verhalten in der Welt und Kommunikation zwischen verschiedenen Kulturen durchsetzen? Welche Bedeutung hat Robinsohns Reformanstoss in der heutigen Bildungsplanung und im praktischen Unterrichtsalltag? Heutzutage gibt es eine Vielzahl didaktischer Ansatze, von denen der lernzielorientierte nur einer ist. Doch wie wirkungsvoll sind Lernziele wirklich? Welcher Nutzen lasst sich aus ihnen ziehen und werden Methoden und der Unterricht insgesamt tatsachlich verbessert? Im ersten Teil dieser Arbeit soll dargestellt werden, wie Robinsohn zur Veroeffentlichung seiner Schrift 1967 kam, was die Ziele seiner Curriculumsreform waren und wie durch seinen Einfluss in der heutigen Zeit der lernzielorientierte Unterricht praktiziert wird. Im zweiten Teil wird der lernzielorientierte Ansatz ausfuhrlich erklart und der Ablauf einer Unterrichtsplanung sowie die Klassifikation der Lernziele aufgezeigt. Anhand eines Unterrichtsentwurfs mit dem Thema Einfuhrung in die individuelle Nachfrage soll die praxisorientierte Umsetzung dargestel