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Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Allgemein, Note: 1, Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitungsgedanke Selten machten sich Wissenschaftler so viele Gedanken uber die deutschen Schulsysteme und die Foerderung von Kindern wie in den Zeiten von PISA und IGLU. Angefangen bei der Diskussion, ob die deutschen Kinder im internationalen Vergleich zu spat eingeschult werden, bis hin zur Frage nach Ganztagsschulen- seit der Veroeffentlichung der ersten Ergebnisse aus der PISA- Studie sind diese Themen heiss diskutiert, sicherlich mit Berechtigung. Die IGLU- Studie, in der deutschen Bezeichnung Internationale Grundschul- Lese- Untersuchung , testete 2006 die Leseleistung von Schulern als Schlusselqualifikation und notwendige Kulturtechnik. Unter Einbeziehung soziokultureller Hintergrunde wurde hierbei auch das deutsche Schulsystem genauer betrachtet. Mit dem Ziel, die Unterrichtsqualitat zu sichern und zu verbessern, setzte man den Fokus auf die Grundschulzeit, deren Aufgabe in der Vermittlung von grundlegenden Fahigkeiten, wie Lesen, Schreiben und Rechnen liegt. Vor allem der Schriftspracherwerb stellt eine der wichtigsten Aufgaben dar, denn die Lese- und Schreibfahigkeit ermoeglicht Kindern einen Zugang zur oeffentlichen Welt, zu ihrer Kultur. Doch gerade beim Erlernen der Schriftsprache gibt es bei Kindern haufiger Schwierigkeiten, sei es durch das Aufwachsen der Kinder in einem anregungsarmen Milieu und dadurch bedingte Sprachdefizite, oder durch genetisch bedingte Faktoren, wie beispielsweise ein erhoehtes Legasthenierisiko in einer Familie. Aus diesen Grunden stellte man sich die Frage, ob es Einflussfaktoren gibt, die das Erlernen der Schriftsprache erleichtern. In den Vordergrund tritt hierbei der Begriff der Phonologischen Bewusstheit, die als eine der Vorlauferfahigkeiten fur das Erlernen der Schriftsprache eine bedeutende Rolle einnimmt, da sie bei Kindern durch ein gezieltes Training gefoerd
