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Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1, Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Kaum ein Thema wird im Bereich der Schulpadagogik in Deutschland mehr diskutiert und ist schon seit vielen Jahrzehnten so aktuell wie der Begriff der Schulfahigkeit und damit verbunden die Schuleingangsdiagnostik. Es wurden und werden Testverfahren entwickelt, um Aussagen uber die Schulfahigkeit eines Kindes zu treffen, Untersuchungen dazu erstellt und immer wieder diskutiert, inwieweit der Begriff Schulfahigkeit uberhaupt eine Daseinsberechtigung hat und inwiefern Schulfahigkeit messbar, bzw. zu testen ist. Doch was versteht man eigentlich unter Schulfahigkeit und wann bezeichnen wir ein Kind als schulfahig? Mit dieser Frage beschaftigen sich seit Jahrzehnten viele Padagogen und Psychologen. Der ursprungliche Begriff fur das Phanomen Schulfahigkeit war die Schulreife . […] Durch die Praxis der Schuleingangsdiagnostik und den damit verbundenen Ruckstellungen findet eine Segregation unter den Kindern statt. Es werden nur diejenigen Kinder eingeschult, die in das Raster des angewandten Testverfahrens passen. Somit finden wir eine gewisse Homogenitat in den deutschen Grundschulen und das Lehrpersonal kann somit bestimmte Kenntnisse bei den Schulern voraussetzen. Doch welche Folgen eine Ruckstellung beim einzelnen Kind hat, das vielleicht gerne gemeinsam mit seinen Freunden eingeschult worden ware, ist die Kehrseite der Medaille. […] Viele Wissenschaftler stellen sich daher die Frage: Muss sich denn uberhaupt ein Kind an den Anfangsunterricht der Grundschule anpassen oder ist es nicht vielmehr so, dass sich in der heutigen, sehr heterogenen Gesellschaft der Anfangsunterricht am Kind orientieren sollte? Genau dies ist der Punkt an dem auch neue Schulmodelle ansetzen, wie die neue Schuleingangsstufe, deren Konzeptionen, Modelle, sowie Zielsetzung ich in meiner Arbeit vorstellen moechte.
