Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,3, Humboldt-Universitat zu Berlin (Institut fur Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Ganztagsschulen, Sprache: Deutsch, Abstract: Ganztagsschulen sind ins Zentrum der bildungspolitischen Debatten in der Bundesrepublik Deutschland geruckt. Insbesondere die erschreckenden Ergebnisse der groen Leistungsvergleichsstudien (PISA, TIMSS und IGLU) haben gezeigt, dass das bundesdeutsche Schulsys-tem krankt: Das Leistungsniveau der deutschen Schulerinnen und Schuler liegt deutlich unter dem Durchschnitt der Industrielander. Weiterhin ist unser Bildungssystem hochgradig sozial ungerecht: in keinem anderen vergleichbaren Land entscheidet die soziale Herkunft so sehr uber den Bildungserfolg von Kindern wie in Deutschland. Auch bei der Integration und Forderung von Kindern nichtdeutscher Herkunft liegt die Bundesrepublik auf den letzten Platzen. Ein Bildungsnotstand in Deutschland, der auf Entwicklungsprobleme des Schulsystems, der Schulen und des Unterrichts hinweist, wurde offensichtlich. Um die Qualitat von Bildung, die Rahmenbedingungen an Schulen und damit die Zukunft der Kinder nachhaltig zu verbessern, hat die Bundesregierung im Rahmen des Programms Zukunft, Bildung und Betreuung seit Mai 2003 mit dem flachendeckenden Ausbau von Ganztagsschulen in Deutschland be-gonnen. Das fast ausschlielich auf Halbtagsschulen bauende deutsche Schulsystem soll reformiert werden, die im internationalen Vergleich bestehende Sonderrolle aufgehoben wer-den. Denn in anderen Landern wie Frankreich, Grobritannien, Skandinavien und den USA sind Ganztagsschulen so selbstverstandlich, dass es dafur keinen eigenen Begriff gibt. Nun scheint diese Schulform, die in Deutschland seit dem Gesamtschulvorsto in den 70er Jahren weitgehend in Vergessenheit geraten war, die Universallosung zu sein. Ganztagsschulen als Antwort auf die Pisa-Studie, als Zeittrager fur mehr Qualitat und Effektivitat im Unterricht, als
