Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: 1,3, Universitat Kassel, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Weg zu der hoeheren Allgemeinbildung fuhrt uber den Beruf und nur uber den Beruf. Diese Aussage Eduard Sprangers kann vielseitig gedeutet werden. Ist Berufsbildung auch Allgemeinbildung? Wenn ja, sind diese beiden Elemente dennoch voneinander trennbar oder bilden sie ganzlich eine Einheit? Oder ist eine fundierte Allgemeinbildung nur uber die Berufsbildung moeglich? Aus meiner Sicht lassen sich diese beiden Elemente nicht voneinander trennen. Vielmehr stellt die Berufsbildung gleichermassen auch Allgemeinbildung dar. Ob sich diese These bestatigt oder sich durch gegenteilige Belege nicht bewahrheitet, moechte ich im Rahmen dieser Ausarbeitung dokumentieren. Die Vergangenheit zeigt viele Spuren von unterschiedlichen Bildungstheorien, die teilweise sehr kontrovers diskutiert werden. In wieweit haben die klassischen Bildungstheorien Einfluss auf unser heutiges Bildungssystem? Werden sie gegenwartig in Bildungsfragen noch zu Rate gezogen? Als didaktischer Grundsatz der beruflichen Ausbildung wird in den neuen Rahmenlehrplanen das verantwortungsbewusste Denken und Handeln formuliert. Dabei wird vor allem auf die Handlungsorientierung rekurriert. Handlungsorientierung als Gestaltung von Lernprozessen, in denen die Lernenden moeglichst durch selbststandiges Handeln lernen, mindestens jedoch durch aktives Tun, jedenfalls nicht allein durch gedankliches Nachvollziehen von Handlungen anderer. Ist Handlungsorientierung eine neoklassische Bildungstheorie? Oder kann sie allenfalls der Bezeichnung eines Unterrichtskonzepts standhalten und an althergebrachte Forderungen von Bildungstheoretikern anknupfen? Diese Ausarbeitung beschaftigt sich im Besonderen mit den Vorstellungen, Forderungen und Bildungstheorien von Eduard Spranger, Georg Kerschensteiner und Wilhelm von Humboldt. Wobei Wilhelm von Humboldts Vorstellungen von Allgemeinbildun
