Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,3, Universitat Potsdam (Institut fur Germanistik), Veranstaltung: Texte lesen, verstehen und verarbeiten, Sprache: Deutsch, Abstract: Lesefahigkeit und Textverstehen (Lesekompetenz) sowie prazises Ausdrucksvermogen sind grundlegend fur alle Facher. Alle Facher arbeiten mit Texten, alle Facher arbeiten im Medium der Sprache. (EPA 2002, 4) Doch kein Fach ruckt die Auseinandersetzung so sehr in den Mittelpunkt wie das Fach Deutsch, so dass ihm eine elementare Aufgabe zugesprochen wird. Die grundlegenden Anforderungen, die an das Fach Deutsch gestellt werden, bestehen darin, die sprachliche Ausdrucksfahigkeit und hier vor allem die schriftliche Darlegung eines Gedankenganges zu fordern. Daruber hinaus sollen die Schulerinnen und Schuler dazu befahigt werden, sich strukturiert, zielgerichtet und sprachlich korrekt schriftlich zu artikulieren und die erforderlichen Schreibformen und -techniken zu beherrschen. (EPA 2002, 3) Dazu gehort auch der angemessene Umgang mit literarischen und pragmatischen Texten sowie die Fahigkeit, diese zu verstehen und fur sich zu erschlieen, um komplexe Zusammenhange sowohl mundlich als auch schriftlich darlegen zu konnen. (vgl. EPA 2002, 3) Die Ergebnisse der PISA-Studie 2000 haben jedoch gezeigt, dass die deutschen Schulerinnen und Schuler im Bereich Lesen erhebliche Defizite haben, so dass die formulierten Anforderungen der EPA unrealistisch erscheinen. Fur so manche Lehrer sind die PISA-Ergebnisse keine Uberraschung, sondern lediglich eine Bestatigung ihrer Beobachtungen, wonach ein groer Teil der deutschen Schulerinnen und Schuler nicht einmal mehr in der Lage ist, einen Text zu lesen und die Grundgedanken mit eigenen Worten zusammenzufassen, geschweige denn, grundlegende Methoden des Textverstehens und entsprechende Arbeitstechniken zu beherrschen und anzuwenden. Letzteres wird von der vorliegenden Arbeit jedoch als Grundvoraussetzung fur das effekt
