Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Politik - Didaktik, politische Bildung, Note: 2, Universitat Rostock (Institut fur Soziologie), Veranstaltung: Planung und Gestaltung des Sozialkunde, 12 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit beschaftigt sich der sogenannten Berliner Didaktik , wie sie von ihren Erfindern den Hochschullehrern Paul Heimann, Gunter Otto und Wolfgang Schulz Anfang der 1960er Jahre veroeffentlicht wurde. Die theoretischen UEberlegungen dieser Didaktik wurden zur Grundlage der Lerntheoretischen Didaktik und waren eine neue didaktische Theorie zu dieser Zeit. Die Berliner Didaktik wurde zur theoretischen Fundierung der praktischen Lehrerausbildung in Berlin entwickelt. Sie war aber auch ein Gegenentwurf zur bis dahin vorherrschenden Bildungs-theoretischen Didaktik von Wolfgang Klafki. Da die Entstehung und Anlage der Berliner Didaktik unbedingt aus diesen beiden Intentionen heraus gesehen werden muss, soll in dieser Arbeit auch ein kurzer UEberblick uber die Bildungstheoretische Didaktik und uber die Entstehungsgeschichte der Berliner Didaktik gegeben werden. Die lerntheoretische Didaktik Berliner Herkunft ist eine didaktische Theorie, die eher zur allgemeinen Erfassung von Unterricht dient und zur Einarbeitung neuer didaktischen UEberlegungen und zur Theoriebildung uber Unterricht befahigen soll. Deshalb ist ihr Einfluss auf die Theoriebildung in den Fachdidaktiken wie auch in der Allgemeinen Didaktik von grosser Bedeutung. Aus diesem Grunde soll die Berliner Didaktik in dieser Arbeit auch Gegenstand einer naheren Beschreibung und Erlauterung sein. Am Ende dieser Arbeit soll die Anwendung des Strukturmodells der Berliner Didaktik zur Planung einer Unterrichtsstunde im Sozialkundeunterricht den Bezug zur Fachdidaktik Sozialkunde herstellen.
